初中生作文500初一作文指導:初中作文寫作指導:中學生如何提高寫作能力

  初中語文作文寫作指導。8、文章要有一至兩個亮點老師建議:如果是記敘文,應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情,記敘文不能沒有描寫。5、如果偏題或者離題,初中生作文500作文的主要分數就

  8、文章要有一至兩個亮點老師建議:如果是記敘文,應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情,記敘文不能沒有描寫。

  5、如果偏題或者離題,作文的主要分數就失去了為防止跑題,可從如下幾點做出努力:一是將材料、引語和話題聯系起來思考,不可單看線、要給自己充足的構思時間,不要急于動筆’寧停三分,不爭一秒’,因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的,寫到一半,突然發現,呀,把題目理解錯了,或沒領會好命題的要求。

  5、巧用修辭,充分調動讀者的生活感受,如《我沖出了“保險箱”》《沐浴在粽子的清香中》等 仝老師說,同學們只要留心,肯動腦筋、下工夫,或借鑒,或創新,給自己的文章擬出一個新穎別致、一目傳神、讓人眼前一亮的標題,是不難做到的。

  四、作業學生繼續寫作,并試著修改五、板書設計:第四次作文指導想寫什么就寫什么要求:(一)內容不限(寫人、記事、寫景、寫物、寫讀后感等)(二)內容具體、語句通順指導:(一)欣賞優秀作文、學習優點(二)自己作文第四次作文講評 教學目的要求:1、進一步理解作文的要求,能知道自己的作文存在哪些毛病,學會修改。

  五、板書設計: 第二次作文講評 寫一個敬佩的人 1、明確作文要求 語句通順 指導學生 2、欣賞優秀作文,學習寫法 內容具體 3、修改自己的作文 條理清楚 第三次作文指導教學內容:學寫讀后感教學目的要求:1、學會寫讀后感,可以增長知識,提高認識事物的能力。

  四、作業學生繼續寫作五、板書設計 第三次作文指導 寫讀后感 讀懂主要內容讀后感 對主要內容進行評議 談體會、感受 第三次作文講評教學內容 寫讀 后感教學目的要求: 1、使學生進一步學會讀后感。

  四、作業繼續寫作五、板書設計第七次作文指導學一項本領自己親自參加學習過程 經過寫具體寫出真情實感第七次作文講評 教學目的要求:1、使學生進一步懂得這次作文的要求。

  所以做為語文教師,要想提高學生的作文,必先拓展學生的閱讀面:從書中吸取知識、營養從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生總之在書中我們可以積累知識,為我們的寫作打下良好的基礎。

  一、我的作文教學觀:1、語文教學,就是要提高學生的聽、說、讀、寫的能力,那么在寫的方面,不僅包括寫一些應用文體的能力(如通知、假條、憑據條等)、寫作能力(即記敘文、議論文、說明文等的寫作能力)還包括寫字能力(書寫能力)。

  那么對于寫作,也要養成學生的良好的寫作習慣,只有這樣學生才能真正自覺的去寫作,樂于去寫作,而不是單純是為了應付老師去寫,其實說穿了這就是興趣問題,提高學生的寫作興趣,不是說過興趣是最好的老師嗎。

  綜上所述,寫狀物作文的訣竅實際上可以歸納為幾句話:留心周圍的事物,仔細觀察,抓住其特點,按一定的順序來寫作,再配合恰當修辭的運用,并抒發自己的真情實感。

  選擇什么物來描寫才能更好地表明自己的心跡,這是寫好這類托物言志的文章的關鍵,下筆前一定要先理順思路:比如,我要寫的這件物外形特點有哪些可以夸張或描述的。

  在作文教學中,只要我們有意識的依據教材讓學生積累素材,有目的的指導學生觀察生活,從現實出發反映生活,就能解決寫作中的"。

  教師要引導學生寫作中打破常規思維定勢,使其思維沿著不同方向、不同角度擴散,培養學生作文的創新意識。

  因此,寫作教學中培養學生的發散思維能力,進行求異性作文訓練,乃是培養學生創新能力的主要手段。

  1 以培養學生作文創新意識為抓手,打破常規思維定勢思維是作文的催化劑,選材、立意、布局、謀篇都離不開學生的主動、積極的思維參與。

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